幼儿园大班社会活动下课十分钟教案

网上有关“幼儿园大班社会活动下课十分钟教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班社会活动下课十分钟教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我精心整理的幼儿园大班社会活动下课十分钟教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班社会活动下课十分钟教案1

设计意图：

进入《我要上小学了》主题活动后，我们带领着孩子们去参观了小学，来到小学，孩子们显得特别兴奋，一会儿看这里一会儿看那里，对小学的建筑、花草、食堂、图书馆都很感兴趣，当我们来到教学楼的时候，孩子们趴在窗口想看哥哥姐姐们上课，过了一会儿，下课铃响了，孩子们更开心的和哥哥姐姐们一起玩，因此想通过这个活动让小朋友进一步感受做个小学生在下课十分钟里可以做些什么事。

活动目标：

1、了解下课十分钟需要或者可以做的事，养成良好的行为习惯。

2、初步学会用时间的方法做记录。

3、进一步激发做小学生的积极情感。

活动准备：

1、已参观过小学下课的前期经验

2、幼儿自备书包，小学学习用品若干

3、和小学相关的课件

4、自制大的课程表

5、下课十分钟记录表

活动流程：

一、谈话导入

1、上个星期我们去参观小学的时候哥哥姐姐们正在上课，他们是怎么上课的？

2、让我们看看小朋友们说的对不对。（展示课件）

3、他们坐得多端正，听得多认真呀，哥哥姐姐们是不是从早到晚连续地上课呀？

二、观看课件并交流讨论

1、那你们看到小学生下课十分钟都做了哪些事情呀？

2、幼儿讨论并交流

3、边看课件边交流

好的方面：上厕所，卷铅笔，整理书包、换书，同学间问问题、做游戏，跳绳。

不好的方面：1、你推我打着玩。2、做作业。

4、你觉得哥哥姐姐们得这些行为哪些是正确的，应该在下课十分钟里完成的？哪些是不正确的，不该在下课十分钟里完成的？为什么你觉得是不对的？（边讨论理由边看课件）

如：为什么要把卷铅笔的事情放在下课的时候做？

小结：（1）上课有时写字要用铅笔的，如果我们没有在下课把一些学习用品准备好，万一老师要我们写东西了，速度就跟不上了。

（2）你推我打的玩很不安全，会伤害自己也会伤害别人。

5、刚才我们看到一位姐姐在整理书包，要换一本书，你猜她是怎么知道下节课要上什么的呢？（看课程表）

6、那今天老师就要考考你们课程表到底是怎么看的

今天是星期几？我们正在上星期五上午的'第二节课，下课后我们该准备哪节课的学习用品呀？

如：那如果现在我们正在上星期二上午的第三节课，下课后我们该准备好哪节课的学习用品呀？

三、摸拟下课十分钟并记录

1、看到哥哥姐姐成为小学生以后可以做那么多得事，你们想不想做小学生呀？

2、那下面老师也给你们下课十分钟时间，你们自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（实际操作）

3、你在十分钟里做了哪些事？为什么你做了这些事？

4、老师看到有些小朋友在十分钟里做了很多事情，我都记不住了，你们愿意把自己做过的事记录下来告诉老师吗？

四、幼儿交流

幼儿园大班社会活动下课十分钟教案2

活动目标：

1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：已参观过小学下课的前期经验；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。

活动过程：

一、回忆交流，引出话题

1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？

2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。

二、下课 10分钟该做什么

1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？（幼儿根据操作材料选择）

3、教师按幼儿的讨论总结：

（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。

（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

4、儿歌小结

三、模拟小学生下课活动

1、模拟下课，规定10分钟休息。

2、幼儿按自己的想法安排活动。

3、按上课铃声准时回到座位上。

四、交流

1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。

2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。

总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。

活动反思：

课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好。

我要上小学

教学案例的一般要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

《小书包》幼儿园大班语言教案

从幼儿园进入小学是幼儿一个重要的转折点，是儿童主体重新适应外界环境变化的时期。为了帮助大班下学期的幼儿从心理、生理、能力等方面尽快地适应即将到来的小学生活，我们开展了 《我要上小学》。

1.了解幼儿兴趣和困惑

幼儿是课程的主体，幼儿的现实生活乃是课程的依据。主题初，我们通过讨论、表格调查、个别沟通等方式了解幼儿对于上小学感兴趣的内容，孩子们通过绘画表征将自己的疑问和困惑表现了出来，我想知道小学要学什么? 小学几点下课? 小学要几点去上学? 小学有几个班？上小学找不到自己班的路怎么办，写不完作业怎么办？没有小朋友和我一起玩怎么办···经整理与归纳，发现幼儿通常存在人际关系、学习方式、行为规范、期望水平、学习环境等几个方面方面困惑。于是针对各方面的内容，我们立足本班幼儿发展水平，设计了多样化的学习形式，丰富幼儿主题体验，让幼儿在不同的形式中，调动其探索的积极性及学习的主动性，对小学充满期待。

2.参观体验

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”教育资源是学前教育有效实施的重要保障，适宜的教育资源能够保证各类活动的顺利开展，以有效促进幼儿的良好发展。在我们幼儿园附近就分布着两所小学，这一资源为幼儿的经验获得提供了实践的机会。我们亲自带领幼儿到附近的青岛中学和青岛实验小学进行了参观，孩子们直观的感受了小学的美和大，了解了校园的外观、机构和陈列设施。

由于疫情，外围的参观不足以满足幼儿对小学生活的好奇，我们又联系了青岛实验的老师为幼儿组织了一场“云参观”活动，组织幼儿观看内部陈列，小学生生活等，感受了小学校园的氛围，发现新现象，产生新问题。

3.模拟课堂

参观小学的活动中，幼儿发现小学的上课方式生活方式等与幼儿园的不同。于是，为了满足幼儿对小学生活的体验，活动区中我们创设了小课堂、小食堂、彩虹文具店等区域，让幼儿在模拟小学生活的同时，熟悉、适应小学生活，解决问题。如了解小学作息，模拟上下课，了解课程设计，只有大体有哪些课程，学习整理书包、系红领巾、了解课堂规则、养成良好学习习惯等。比如会和幼儿一起讨论活动区小课堂中小朋友都可以做些什么？老师和同学分别都可以怎么做，如小老师会模仿教师，纠正幼儿握笔姿势，定时上下课，设置课程，强调坐姿、常规等，学生要养成在娃娃家中早睡早期，完成作业，上课认真听讲，下课整理好书包等好习惯。娃娃家的爸爸和妈妈要带幼儿挑选玩具，为孩子做早饭，送宝贝上下学等，也可以在去文具店或者小食堂上班，一人分饰多角···模拟选购学具的过程中，幼儿，幼儿在选购中既积累了准备学具，合理地购买自己喜欢的文具的经验，同时又学会了理性购物。

大班我要上小学什么领域

　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《小书包》幼儿园大班语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　活动设计意图与思路（教育理论依据）：

　"我要上小学"是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的临近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题"我要上小学了"。学习活动"小书包"我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地交流，在交流中体现家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的经验，孩子通过观察了解各种书包的外形，用他们特殊的方式辨别自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即时生成一些问题，如"书包里是不可以放玩具和零食的"等等，我觉得很有价值，就进行点拨，让孩子充分的交流、讨论，丰富他们的经验。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的.神气，激发上小学的愿望。

　活动重点 ：

　观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　活动难点 ：

　有入小学的愿望。

　活动准备：

　1、每个幼儿准备书包一个；

　2、幼儿参观小学的照片若干；

　3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

　教学课时：

　一课时（30分钟）

　活动过程：

　激发兴趣：

　师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

　师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

　交流讨论：

　1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

　2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

　（1）和同伴交流书包的外形、特点

　（2）个别介绍

　3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

　4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

　（1）上小学可不可以拿玩具？

　（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

　三、幼儿操作：

　1、幼儿尝试整理书包

　2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

　师：你为什么要这样放？

　师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。

　四、活动延伸：

　1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？

　2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

大班我要上小学是社会领域。

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。

与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

主题目标：

1、珍惜自己在幼儿园的生活经历，通过回忆谈话、制作纪念册、学唱毕业歌等形式，表达自己的离园之情及对老师的谢意。

2、让幼儿意识到自己是一名即将上小学的大班小朋友，激发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园、热爱老师的情感。

3、使幼儿初步了解小学生上课、学习的基本情况，了解应该为入小学做好哪些准备工作，激发幼儿做一名小学生的强烈愿望。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

关于“幼儿园大班社会活动下课十分钟教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！