临床教师七大岗位胜任力

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临床教师七大岗位胜任力如下：医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康促进者、学者和专业人士。

如何医学生临床岗位胜任力

1、确定不同层次人才的培养目标

根据医学人才培养层次，从本科生、硕士及博士研究生分别构建系统、连续、分层的人才培养目标体系，构建适合不同阶段的知识架构，努力做到共性培养下的个性化培养，强调医学基础理论与学科前沿知识的融合、医学科学与人文科学之间的整合等。

针对能力要求，强调医学人才自主学习和临床能力的培养，注重创新思维、创新研究等；针对素质要求，强调医学生职业道德和职业态度，提升职业素养及心理素质，提高医患沟通能力，目的是全方位、多渠道培养，提升医学人才岗位胜任力。

2、整合临床教学内容

针对部分学科知识单一、相互割裂的问题，将原有学科内容进行整合，把多学科知识融为整体，实现知识融会贯通，使医学人才对待临床问题能够科学分析、提高综合应用能力。

目前，笔者所在医院已在临床医学专业临床课程中实施系统整合课程教学，开设6个~8个专科模块，分别涉及基础、内外科等，如在消化系统专科部分，消化性溃疡、肝硬化等由消化内科教师授课，食管癌由胸外科教师主讲等。

同时，邀请医院医务部教师讲解医疗法律知识等，由内科、外科及相关学科教师同时授课，解决了以单一学科为主教学中内容分割、相互独立的问题。

3、丰富临床教学模式

医院根据临床实践以及临床专业的特点，建立和改进多元化教学模式，推进医学教育改革。

坚持“以学生为主体、以教师为引导，以临床能力为核心、以临床思维为引领”的原则，以问题、案例、团队及模拟教学法、标准化病人教学法等优化组合，形成多元化临床教学模式，培养学生基本操作、临床思维及人文素养等。

4、完善技能培训体系

医院临床技能培训中心设有内科技能培训单元、模拟手术室、急诊创伤模拟中心、腹腔镜培训中心、客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）中心等，能够满足在中心内实现实践能力培养、管理、评价及考核等。

在实践教学体系中注重培养专业实践技能、提高动手能力、团队合作和解决实际问题能力，重视创新能力的培养，设定基本教学目标和创新目标。

尤其是研究生及住培医师需在熟练掌握基本技能的基础上完成高层次临床技术（如腹腔镜操作)等，具备内科综合急救、外科创伤急救能力。临床技能培训单元应用临床思维培训软件，开展情景模拟教学。

要求医学生参加教学查房、专题讲座、疑难病例讨论、大会诊及临床学术活动，提升临床思维能力。

5、培养医学人文理念

注重医学人文理念的培养，鼓励医学生参加大学生综合素质教育讲堂、教学名师讲堂、人文讲堂等，包括国内知名专家有关人文医学的专题讲座，从思想、文化方面接受人文启迪教育。使学生认识到医学不是纯粹的科学，不能笼统用科学规律来解释医学，医学的本质是人学等。

医学生从更高的层次、更全面的角度认识医学与科学的关系、医学人文的重要性，对今后从事临床工作具有深刻的启迪和重要的指导意义。

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