蜡烛会自己熄灭吗

网上有关“蜡烛会自己熄灭吗”话题很是火热，小编也是针对蜡烛会自己熄灭吗寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

会。

蜡烛烧到头了自己就灭了，不过最好放在蜡烛座上，不然蜡烛倒了容易引起火灾。

蜡烛，是一种日常照明工具，主要用石蜡制成，在古代，通常由动物油脂制造。可燃烧发出光亮。此外，蜡烛的用途也十分广泛：在生日宴会、宗教节日、集体哀悼、红白喜事等活动中也有重要用途。

课堂教学流程图

　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《有趣的蜡烛》大班教案，欢迎阅读与收藏。

《有趣的蜡烛》大班教案 篇1

　活动目标：

　1、通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。

　2、能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。

　3、初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

　活动准备：

　蜡烛若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一个、蜡烛幻灯片、自制蜡烛模具若干、蜡芯若干、音乐。

　活动过程：

　一、创设情境，欣赏烛光，引起兴趣。

　1、教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

　2、引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；小火苗会随风“跳舞”。说一说小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）

　3、引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

　二、通过观看幻灯片以及各种各样的实物蜡烛，让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

　1、请小朋友们来看一看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。

　2、教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。

　3、引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？（停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……）

　三、教师与幼儿共同自制蜡烛。

　1、教师介绍材料：溶化的蜡、蜡芯、模具。

　2、教师介绍制作过程。

　（1）幼儿挑选自己喜欢的模具。

　（2）幼儿取一根灯芯放入模具内。（要求：蜡油不能高于蜡芯）

　（3）将溶化的蜡用勺子舀入模具内，凝固即可。

　四、游戏《蜡烛的熄灭》。

　1、请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）

　2、引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。（用手扇或用嘴巴吹）

　3、教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）

　4、教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。（相同之处：蜡烛熄灭了。不同之处：瓶内有上升的水柱）

　5、小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

　五、欣赏自制的蜡烛。展开阅读全文

《有趣的蜡烛》大班教案 篇2

　活动目标：

　1．通过观察，了解各种各样的蜡烛，说出蜡烛在日常生活中的用途。

　2．能主动参与到自制活动中，并体验成功的快乐。

　3．初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

　活动准备： 蜡烛若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一个、蜡烛幻灯片、自制蜡烛模具若干、蜡芯若干、音乐。

　活动过程：

　一、创设情境，欣赏烛光，引起兴趣。

　1．教师带领孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

　2．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；小火苗会随风“跳舞”。说一说小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……）

　3．引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

　二、通过观看幻灯片以及各种各样的实物蜡烛，让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

　1．请小朋友们来看一看幻灯片，欣赏美丽的蜡烛。

　2．教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物。

　3．引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡烛？（停电的时候、过生日的`时候、打灯笼的时候……）

　三、教师与幼儿共同自制蜡烛。

　1．教师介绍材料：溶化的蜡、蜡芯、模具。

　2．教师介绍制作过程。

　（1）幼儿挑选自己喜欢的模具。

　（2）幼儿取一根灯芯放入模具内。（要求：蜡油不能高于蜡芯）

　（3）将溶化的蜡用勺子舀入模具内，凝固即可。

　四、游戏：《蜡烛的熄灭》。

　1．请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛。（火柴、打火机……）

　2．引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。（用手扇或用嘴巴吹）

　3．教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样？（熄灭）

　4．教师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上，瓶口紧贴硬币，看一看与教师刚才做的有什么相同之处与不同之处。（相同之处：蜡烛熄灭了。不同之处：瓶内有上升的水柱）

　5．小结：蜡烛的燃烧需要空气，杯内的空气烧完了，蜡烛也就要熄灭了，就像我们人一样，同样也需要空气。

　五、欣赏自制的蜡烛。

《有趣的蜡烛》大班教案 篇3

　活动目标：

　通过操作探索感知空气与燃烧的关系。

　主动参与实验探索。

　通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　活动重难点：

　燃烧需要空气

　蜡烛燃烧时间长短与空气多少的关系

　活动准备：

　蜡烛打火机杯子记录表

　活动过程：

　一、设疑，引发探索兴趣

　（一）师出示一支蜡烛，引导幼儿发散思维。

　师：你有什么办法让蜡烛亮起来呢？

　（吹、扇……）

　（二）引导幼儿进行逆向思维。、师：用什么办法把它熄灭呢？

　（吹、扇……）

　二、第一次实验探索活动，感知燃烧需要空气师：现在我们来做个小实验，老师点燃两支蜡烛，请你们仔细观察我是用什么办法熄灭其中一支蜡烛的？它是怎么灭的？

　（师操作点燃两支蜡烛，一支罩杯子，一支不罩）

　1、你观察到什么现象呢？

　（罩杯子灭，不罩没灭）

　2、为什么这支蜡烛还在燃烧？

　（空气……）

　3、这支蜡烛怎么灭的？

　（罩杯子）（慢慢的一点一点灭的）

　4、为什么罩上杯子，蜡烛会慢慢地一点一点地熄灭呢？

　（空气……）

　小结：燃烧需要空气，杯子里的空气越来越少，蜡烛就会慢慢熄灭。

　三、分组操作，进一步感知空气与燃烧的关系师：再来做一个小实验，请小朋友到你们相应的组坐好，先来看有什么用具。

　1、师：大家来看，做这个实验所要用的材料杯子大小一样吗？（不一样）接下来的实验请小朋友仔细观察蜡烛在杯子里燃烧时间长短有什么不同？

　2、这个实验要第组小朋友共同完成，但是分工不同，有一个小朋友来点蜡烛，3个小朋友罩杯子，现在给大家一分钟时间协商，商量好后请以上坐好。

　3、谁来点蜡烛？

　要求：空气谁来罩杯子呢？

　要求：一个杯子罩一支蜡烛，一定要同时罩有什么办法可以做到同时罩呢？

　（……）那我们就来用这种方法。

　4、介绍记录表请你们用线条表示蜡烛燃烧时间的长短。

　5、幼儿操作，师巡回指导。

　6、交流结果谁把你的记录结果说给大家听？

　为什么会这样呢？杯子里空气一样多吗？

　四、活动延伸：用什么方法让即将熄灭的蜡烛再燃烧呢？

《有趣的蜡烛》大班教案 篇4

　一、设计意图

　在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会；另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合了“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。

　二、活动目标

　1、观察蜡烛燃烧，发现许多的有趣的现象

　2、产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系

　3、培养幼儿的探索兴趣和观察力。

　三、活动准备

　每人一个玻璃杯，一支蜡烛，一张画纸，一盘颜料，一块碎蜡。

　四 、活动过程

　（一）活动引入

　1、师：昨天晚上停电了，屋里黑黑的，什么也看不见，怎么办？

　（幼儿自由回答）蜡烛可以照明，今天我带来了很多种蜡烛，请小朋友看一看。

　2、幼儿观察、发言、都有些什么蜡烛。

　（工艺蜡烛、喜庆蜡烛、杯烛、生日蜡烛等）你在什么地方见到过？这些蜡烛会在什么地方用到。

　3、小结：蜡烛可以照明，可以做蜡笔，蜡纸。

　（二）燃烧蜡烛

　1观察燃烧的蜡烛

　（1）师：蜡烛可以照明，点燃的蜡烛还有许多的现象（点燃蜡烛）我们来看看蜡烛的火焰是什么颜色？（幼儿自由说）

　①蜡烛的火焰中间和外边的颜色是不一样的，中间是蓝色的火苗，外边是**的火焰。

　②蜡烛的火焰像什么？（幼儿自由想象）

　（2）感知蜡烛发出的光和热

　①请一名幼儿前来用手拢着火苗，说一说有什么感觉？

　②师：蜡烛燃烧时会发出光和热，它的火苗在不停的跳动，忽上忽下。

　2、实验一：《蜡烛在空气中的燃烧》

　（1）师：点燃的蜡烛不要把它吹灭，它会怎么样？（一直燃烧不会熄灭）如果给点燃的蜡烛罩上一个玻璃杯，蜡烛会怎么样？（幼儿自由发言，讲述）

　下面我请小朋友做个实验，看看这会有什么现象发生。

　（2）幼儿操作实验：（罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭）

　①蜡烛为什么会熄灭？（幼儿自由发言）

　②蜡烛的熄灭是因为蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛被罩上杯子后，外面的空气进不去了，杯子的空气被蜡烛燃烧用完了，蜡烛就会熄灭。

　③罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生。（杯子会发热，发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味）

　3、实验二：《吸水的杯子》

　（1）师：如果把点燃的蜡烛放在盛水的盘子中，再把蜡罩上玻璃杯会有什么现象？（幼儿讨论发言）

　（2）幼儿操作，观察现象

　（3）师：你们看到了什么，为什么蜡烛会熄灭，彩色的水会被吸到杯子里，（幼儿讨论其中的原因）

　（4）小结：点燃的蜡烛被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空气被点燃的蜡烛燃烧完了，杯子里的大气压变小了，外面的大气压就会把盘子里的水挤压到杯子里。

　4、实验三：《蜡烛花》

　（1）师：蜡烛燃烧时，周围会流下很多的蜡烛油，蜡烛油像眼泪，而且有点烫，下面请小朋友把蜡烛油盛水的盘子里。

　（2）幼儿观察蜡烛油滴在水中的现象。

　（3）小结：蜡烛油滴到水中，它会像荷叶那样漂浮在水面上，不会下沉，所以我们给它起了个好听的名字，“蜡烛花”。

　（三）总结

　通过实验一，观察燃烧的蜡烛这一环节，让幼儿知道蜡烛在燃烧时火焰的中间和外边的颜色不同的，充分让幼儿自由想象火焰像什么？从而知道蜡烛在燃烧时是会发出光和热。

　五、活动结束

　1、评价

　2、总结

　六、活动延伸

　蜡染画

　蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，均匀的涂在画上，就会显现出美丽的蜡染画。

课堂教学设计流程图如下：

《燃烧与灭火》的那节翻转课，我在课堂教学中先是通过回忆的方式让学生总结燃烧的条件和灭火的原理，接着和学生一起讨论 “燃烧条件的探究实验”有哪些不足？如何改进？

学生利用老师给定的器材，设计出4中不同的方案，有些方案非常简单易行是我都没有想到的，在这种浓浓的探究氛围内，师生一起完成学生设计出改进实验，让学生感受科学探究的乐趣。

课堂的最后我将学习任务单中出现的三个正确率很低的问题：吹灭蜡烛是因为缺少氧气吗？温度达到着火点，有氧气，可燃物一定可以燃烧吗？燃烧一定需要氧气吗？

作为课堂上探究的重点和难点。这三个问题特别有代表性，也是大多数学生感到疑惑的问题，学生探究的欲望特别强烈。

果然，课堂上学生积极思考发言，提出自己的猜想，并设计实验方案来证明自己的猜想，老师将学生提出的实验方案进行补充和完善，和学生一起评价实验方案，最后选择其中一种动手实施实验，用事实证明自己的猜想。

学生们在课堂上的积极活跃是出乎我的意料的，变以往的“被动探究”为现在的“主动探究”，大大提升了学生的科学探究能力。

这真是“只要给学生一个机会，学生就会还你一份精彩”。在解决第二个问题时，我还借助数字化传感器-氧气传感器测量密闭的容器中，当蜡烛熄灭时，氧气浓度仍然有15.47%，补充了燃烧的第二个条件：可燃物燃烧，需要一定浓度的氧气，培养学生严谨的科学态度。

关于“蜡烛会自己熄灭吗”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！