幼儿科学教育目标包括哪三个

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科学的情感态度、科学的知识经验、科学的技能方法

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出，科学教育包括科学探究和数学认知两个方面，科学探究则更加注重幼儿科学素养的培养。

政策是最有力的标杆，通过制定行之有效的政策，引导各地幼儿园及教育工作者重视并发展科学教育。

平衡幼儿园五大领域等课程实施的时间和频次，适当增加每周开展科学领域课程的次数。

2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出了新的目标体系。科学教育领域作为五大领域之一，在价值取向、构成要素和内涵上都有了重要的变化，彻底改变了以知识为中心的幼儿园常识教育。确定了的科学领域的三项总目标：

⑴对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

⑵能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

⑶能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。《纲要》明确地将“自主探究”和“回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨，以探究为核心的幼儿园科学教育真正开始了。

幼儿科学教育的目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

一、总幼儿科学教育的目标

学前阶段进行科学教育的总方向，是学前阶段科学教育活动的“引航灯”。我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域，并提出了相应的领域目标。

二、《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议

1、引导幼儿关注和了解自然、科技产品和人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。

（1）结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物地依赖关系。如：动植物、季节变化与人们生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。

（2）和幼儿一起讨论常见科技产品的用处和弊端。如：汽车等交通工具给生活带来的方便和环境的污染等。

2、引导幼儿在探究中思考，尝试进行检点的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

（1）引导5岁以上的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；种子的形状有助于其传播等。

（2）引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实他的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。

3、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。

（1）和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。

（2）给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏里过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

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