四年级上册声音是怎样传播的教案

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教学目标：

1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；

2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。

3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性,激发学生对身边现象的探究情感。

教学重点：

让学生经历自主探究的过程。

教学难点：

让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。

教学准备：

土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、课件

教学过程：

一、导入新课

1、请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么？（利用多媒体播放剪接的音乐）

2、提问：日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的？

3、出示课题：声音是怎样传播的

二、学生实验、观察，得出气体能传播声音的结论

1、活动“简易听诊器”

（1）用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。

（2）漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的声音。

（3）讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？

（4）教师小结并介绍：心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的，漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。

2、离开了空气听诊器能听到声音吗？观看录像

三、引导学生设计实验证明固体能传播声音

1、提问：你打算怎样设计实验证明固体能传播声音？

2、“听听写字的声音”

（1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。

（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？

（3）然后用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的声音有什么不同？

（4）全班交流后得出：固体比气体传播声音的本领强。

3、“土电话”

（1）学生分组用准备好的材料制作“土电话”。

（2）四人一组，两个同学手拿土电话的“听筒”，一个同学轻轻敲击小勺，另一同学也仔细聆听。

（3）组内交流一下：自己听到的声音是通过什么途径传来的？

（4）讨论：听到的声音有什么不同？说明什么？

四、设计实验，研究液体能否传播声音。

1、提问：气体能传播声音，液体能传播声音吗？

2、小组讨论实验方案：用什么方法证明液体能传播声音。

3、交流实验方案。

4、各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录。

5、小组交流，汇报。使学生认识液体也能传播声音。

五、不同物质传播声音的速度

1、出示提问：小狗为什么总是把耳朵贴近地面休息？有什么办法能更快的知道远方是否有火车正在驶过来？等

2、出示课文P61页的资料，说说从这些材料中，你获得了哪些信息？

3、归纳总结：液体、气体、固体都能传播声音，声音的传播离不开物体。

六、课后调查：

日常生活中有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？

听诊器的发明至今已有近两个世纪的历史，但在两个世纪之前的长达1500余年的时间里，医生在没有听诊器帮助的情况下，只能采用一种直接听诊法。也就是，医生取一片布铺放在病人身体有病的部位上，然后把耳朵贴上去听。虽说这种诊断办法也曾诊断出了一些疾病，但也存在明显的缺点，它既不卫生，也不方便，听音效果还难于准确辨别，而且，不是人体所有部位发生的病变都能用直接听诊法听出来的。为此，人们特别是医生们都在努力寻找一种科学实用的听诊器械。

200多年前，奥地利有位医生临床实践中根据声音判断胸腔内器官的健康状况。当时，许多医生都不相信这一说法，法国医生雷纳克却记在心里。

一天，雷纳克带小女儿去公园玩跷跷板。孩子玩够了就将自己的耳朵贴在跷跷板的一头，叫爸爸用手指在另一头敲鼓点给她听，雷纳克的鼓点节奏越敲越轻，连自己都几乎无法听清了，可小女儿却越听越入神，还说敲得很好听，拉衷奈克觉得很奇怪，就叫女儿敲，自己听，声音果然清晰。他高兴地大声嚷起来：“有了，有办法了!”

原来，几天前一位贵妇请他看病，因不宜用耳朵直接贴附其胸部来听诊，故不能得到令人满意的检查结果，使雷纳克很着急，一时也想不出好办法。女儿的声音游戏启发了他，第二天，雷纳克在医院的门诊部拿起一张纸，把它卷起来，用一根线绑上，形成一个中空的喇叭筒，然后把它放在患者的胸口听心脏跳动的声音，这就是世界上最早的听诊器。

此后，他又做了许多次相关实验。由于他擅长用机床车木头，便用雪松和乌木制作了一个木头筒，筒长30厘米，外径3厘米，内径5毫米。这个圆筒由两节合成，便于医生携带，这实际上就是木制的单耳式听诊器。雷纳克将它命名为“胸部检查器”，由于它的形状像一只笛子，于是人们又将其称为“医者之笛”。不幸的是，雷纳克本人在发明了听诊器后不久就患上了肺病，在1826年去世了。

雷纳克在世的时候，他对肺病进行了全面深入的研究，整理了有关资料，撰写了一本影响深远的医学巨著，使人类的临床医学进入了一个新纪元。虽然如此，雷纳克却受到了他的同乡布鲁赛斯医生的强烈反对，布鲁赛斯曾推广利用水蛭吸血的办法给人治病而导致了许多患者的死亡。布鲁赛斯讥讽雷纳克的书是“一堆无可争辩的事实和毫无用处的发现”。后来，人们在雷纳克发明的基础上继续前进，逐步改制成了现代临床医生所广泛使用的双耳听诊器。当医生听诊时，再也不用经历雷纳克的尴尬遭遇了。

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