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我国现阶段教育目的的表述是：“全面贯彻党的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”由此可以看出，我国开始关注青少年创新精神的培养，其主要原因有以下几点：
（1）培养青少年的创新精神是时代发展的需要
新世纪的到来，培养大批创新型人才，是社会发展的总趋势。当前世界处于不断变化发展之中，越来越多的旧事物需要新事物取而代之；同时，变化节奏的加快，是新事物自身存在的周期缩短。这些就向人们提出了人人创新、不断创新的要求。
（2）培养青少年的创新精神是国家发展所必需的
美国著名教育家泰勒说：“创造力不仅对科技进步，而且对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”一个国家或民族要能够迅速发展，不落在其他国家之后，就需要有一批具有创新精神的人才。尤其是在当前，国际综合国力竞争正日益激烈，各国发展将可能打破历史的排序，先进国家将因被后来者赶上而需要重新唤起全民的创造性去夺回过去的优势；后来居上的国家在超过先进国家后会发现自己开始失去了赶超和模仿的目标，因而昔日模仿性的民族应该抛弃，强调以创造性刷新自己的民族性，以使自己保持领先地位。人的创造性将成为未来各国参与国际竞争极重要的条件。而青少年是社会主义事业的建设者和接班人，对其进行创新精神的培养就成为必要。
（3）培养青少年的创新精神是人全面发展的需要
人类社会的不断发展，给人提出了种种要求，使人类面临更加严峻的挑战，这进而又需要更多的更全面发展的人，对人的素质提出了更新更高的要求。人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展；在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。它要求人更具有创造性、更加成熟化、更具个性化等，尤其是人的创新思维、创造力的培养，更是人的全面发展所不可缺少的。
总之，强调青少年创新精神的培养是时代发展的需要，是个人和社会和谐发展的需要。现阶段我国教育目的中强调这一点顺应了时代发展的趋势。在实际教学中，教育工作者也应该认识到这一点，采取适当措施，培养学生的创新精神。
教育综合知识简述我国教育目的的基本精神
当前我国的教育基本精神是“以人为本、全面发展、德育为先、知行合一”，旨在实现人的全面发展和社会的可持续发展。
我国教育的目的是培养具有高度责任感和创新精神的人才，同时也是为了促进国家的现代化建设与社会的发展。
一、我国教育目的的演变
随着社会和经济的快速发展，我国的教育目的也出现了一些调整和变化。从早期的培养劳动力到现今的全面发展，这些变化直接影响了教育体系的改革和发展。
二、教育基本精神的含义
“以人为本、全面发展、德育为先、知行合一”这四个基本精神在中国教育中非常重要。在每一个学科的教学中，都要注重培养学生的具体能力和全面素质，还需注重学生的品德和价值观。
三、教育目的的实现方式
1、我国教育目的的实现离不开具体的实施方式。这些方式基于理论探究和实践积累，旨在确保学生全面、有序地发展。
2、课程设置：针对教育目的的要求和学生的特点，我国针对不同阶段的学生设定了各自适宜的课程内容和形式。
3、在小学阶段，学生的“德智体美劳”五个方面都需要得到关注；在高等教育阶段，教学也需要针对世界经济、文化、科学、技术和党和国家中心工作等方面进行深度研究和讲授。
4、培养计划是每个学制的教育体系中非常重要的一环，它直接影响着学生的成果。培养计划应该根据教育目的和学生成长发展轨迹而设计，因此应该注重逐年推进，同时进一步优化教育资源的配置。
5、教育评估为一个有机的过程，在不同教育阶段起着重要的作用。根据不同的评估指标和方法，评估可分为内部评价和外部评价两种。
6、通过对学生和学校的评估，可以更好地了解教育目的落实的情况，并及时发现存在的问题、调整和优化教育模式，进而保证渐进式的全面发展。
1.社会主义是我国教育性质的根本所在；
2.培养社会主义事业的建设者和接班人；
3.要使教育者在道德、才智、体质等方面全面发展；
4.强调教育要与生产劳动相结合；
5.培养受教育的独立性和创造精神日益受到重视。
教育综合知识内容包括教育学、普通心理学、教育心理学、教育法律法规与师德，这四大模块，另外可能还会有教学技能、教育观等。
1、教育学
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
2、普通心理学
普通心理学研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。
3、教育心理学
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
4、教育法律法规与师德
教育法律法规与师德包含教育法律法规与教师职业道德两个部分。教育法律法规指的是教育法的基本原理以及教师职业生活中的相关法律法规。教师职业道德包含教师职业道德的内涵、教师职业道德的原则、教师职业道德的规范、教师职业修养的意义、原则、方法及教师课堂行为等内容。
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